RESUMO DO DEBATE: CIDADANIA NA ESCOLA

Doutorando: Pedro Marcelino
Tema: O papel da educação escolar na construção da convivência democrática entre os alunos - Que práticas a desenvolver nas escolas do ESG?
Questões orientadoras:
1. Como se pode fazer aprender os valores da cidadania, da participação, da liberdade, da responsabilidade, da solidariedade, do respeito?
2. Será que existe a consciência para a necessidade de educação dos alunos para (e pela) convivência democrática nas escolas do nosso país?
3. Será necessário introduzir uma disciplina específica relacionada com formação para a convivência social dos alunos?
4. Ou a educação moral e cívica que promove a convivência deve antes ser objecto das práticas organizacionais (participação, assembleias de turma, reuniões gerais de alunos, etc)
Dada a evidente inter-relação das questões colocadas, o que faz com que a resposta á uma implique a resposta implícita à outras, a minha síntese não irá seguir rigorosamente a ordem das questões; desde modo, tentarei fazer uma análise integral das intervenções.
A primeira questão, referente à forma como ensinar os valores foi a menos debatidas pelo fórum, no entanto os poucos participantes que tentaram responder foram unânimes em afirmar que os valores da cidadania, da participação, da liberdade, da responsabilidade, da solidariedade, do respeito, podiam ser ensinados pelas vivências no recinto escolar incluindo na sala de aulas; dado que a resposta a esta questão levava implicitamente a responder à quarta questão, que perguntava se havia necessidade de introdução de novas disciplinas no currículo do ESG, foi evidente a posição dos intervenientes segundo a qual não havia necessidade de introduzir, novas disciplinas, ou disciplinas específicas, bastando apenas adequação das metodologias aos objectivos de formação da personalidade e o exemplo dos professores.
Tais metodologias, como enfatizaram alguns intervenientes, passam necessariamente pela disseminação de valores através da prática organizacionais do dia-a-dia; na sala de aulas, passam pela criação de condições favoráveis a aprendizagem e discussão de ideias, recurso a metodologias etnográficas, isto é, fundamentadas na realidade local de cada escola.
Importa realçar que outros intervenientes, encararam a questão de educação em valores no ESG como sendo fatalmente impossível, dado o carácter centralizado do currículo. Chegou-se até a afirmar que “a não consideração de práticas democráticas nas escolas é premeditado para manter as pessoas na passividade”.
Antes de terminar convêm destacar dois aspectos: constatou-se que não houve uma real discussão em torno das questões. Na realidade cada um limitou-se a lançar a sua ideia, e não debater uma ideia colocada por um dos participantes.
Outro aspecto que não se pode ignorar relaciona-se com o facto de alguns participantes terem ido buscar textos na internet e colocado/colado na discussão assumindo uma postura tendencialmente de plágio…